| 【相关分析】（32个分析） |
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时间：2008-09-25
题目：站在学生的角度
分析：学生做为成员,其目的主要为学习,不应以学校方式进行,应按社会给予(至少精神上).
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时间：2008-06-16
题目：以身作则
分析：1。你为什么仍然有热情呢，就以此感染别人吧；
2。要没有试过向学校以至企业募捐资金？
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时间：2008-05-10
题目：团队建设问题
分析：1.加强与项目成员的沟通（学生）
2.使项目成员掌握技能是项目的主要目的
3.定期组织团队活动，提高凝聚力
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时间：2008-01-21
题目：回忆一下自己的学生时代
分析：学生时代也为导师做过项目，没有想到钱的问题，可能是90年代当时的人们物质欲望不强（虽然我们也都是穷学生），但是希望通过项目获得进入社会的敲门砖，体验实际项目工作却是学生们的普遍想法。所以，搂主的这个case中，仅仅将经费列为学生积极性下挫的原因，或许有些偏颇，毕竟不是所有学生都希望拿老师的钱发财的，至少应该是少数吧。
想想学生的心理，我们应该给予他们什么他们认为最重要的东西呢？－－知识学习、项目体验和项目前景－－如果这三样很棒，不给我钱，我现在也会去参与这个项目，虽然我身边很多人家庭压力大，但是也有一些人为了某些项目不遗余力，不计报酬的工作。
因此，这个导师要好好想想，你的项目除了钱没有之外，你的个人魅力能够打多少分？项目前景多少分？项目成功后的分配承诺打多少分？对于项目成员技能提升和社会准入能力提升打多少分？如果这些勉勉强强，即使你搞到经费，大家参与这个项目也是图你的钱来的，项目的质量也好不到哪里去。
因此，请这位老师回过头来审视一下自己的风范和作为，而不要用没有钱，所以大家不做为唯一理由－－在我听来更像是个借口!
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时间：2005-07-11
题目：大方一点
分析：1，首先是老师没有资金，作这个项目的时候至少可以从业主那儿可以弄到部分预付款吧。
2，什么东西变成自己的了就会有干劲，老师要学会激励，没有物质性激励，那就先来点精神激励嘛，作为一个团队来看待，而且该项目前景很好的话，可以让学生智力和劳务入股，大家都有希望，而且积极性很高的，至于比例就看老师自己了。等到项目出成果了，以后大家都有好处，而且大家一起共担风险。
3经过这么一个过程，老师也培养了一个比较稳定的团队，以后就可以更好的开展项目了，就算这部分学生走了，那至少也有一个好口碑，薄利多销。说不定以后还有用到他们的时候，名声坏了也就断了财路了。一点歪说，哈哈，仅作参考。
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时间：2005-05-07
题目：学生也需要报酬
分析：在校的学生们都面临着学业和就业的压力.如果一个项目不能满足学生的一些基本要求,学生当然没有很高的工作热情.试想,在相同的时间里我自己看书学习为毕业做准备、自己在外面找兼职为以后找工作铺底，难道不比你平白的做一个单纯的项目好吗？谁会在没有任何报酬的情况下能够很热情的工作啊！不用说学生了，即使是老师也未必会去做呢！
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时间：2005-05-07
题目：学生也需要报酬
分析：在校的学生们都面临着学业和就业的压力.如果一个项目不能满足学生的一些基本要求,学生当然没有很高的工作热情.试想,在相同的时间里我自己看书学习为毕业做准备、自己在外面找兼职为以后找工作铺底，难道不比你平白的做一个单纯的项目好吗？谁会在没有任何报酬的情况下能够很热情的工作啊！不用说学生了，即使是老师也未必会去做呢！
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时间：2005-05-02
题目：与时俱进
分析：作为项目经理的老师忘记了自己同时是一个商业项目的发起人。
作为一个商业项目的发起人，老师选择了一个具有很好商业前景的很业--医疗，说明他有很清晰的商业意识，这个方面他“与时俱进”了。但是，他忘记了一个商业型项目是需要一个商业化运做的基础的，毕竟现在不是“雷锋时代”了，同学们是要有点奉献精神，但是他们的奉献也是有成本的，按照“需求层次理论”来看，就同学们来说，高端的需求肯定是有的，低端的需求恐怕也不会太少，在这方面该老师的意识没有“与时俱进”。我想，同学们没有错，错的是老师。
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时间：2005-04-21
题目：双赢是需要钱滴
分析：首先我觉得应该给学生讲一下出了社会的情况，最好以亲身的经历做为案例，动之以情，让他们了解现在这个积累是很必要的！其次，适当地为学生争取些利益，如果实在没有工资，那时而改善一下伙食、过年过节发点爱心用品总可以吧？
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时间：2005-04-16
题目：向“老师”分析情况
分析： 将项目的实际情况，包括项目组成员的想法、项目进展情况、影响进度的原因以及如果不激励大家的后果等分析清楚后告诉老师，让他（或她）自己去决策！
在这个项目中“老师”担负着项目发起人的角色，他必须为项目提供资金或资源！
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